?

Log in

No account? Create an account

evgenia


"Личность рождается дважды" А. Н. Леонтьев


+++
evgenia
Сегодня вечер прошел отлично.
Саша поехал Елену Алексеевну провожать.
я с 21-00 занимались коучингом с хорошим парнем. Он очень целеустремленный, знает, что хочет.
Желаю, чтобы всё у него получилось! Надеюсь, я тоже была ему полезна.
как-то так....

Завтра в 15-00 позанимаюсь с коллегой(милой девушкой).
Я подготовила технику-создание индивидуальной систему успеха.
еще сессия...еще готовиться в забегу....еще досматривать лекции по коучингу....
все успею!
как-то всё интенсивно получается...надо эффективно время распределять, чтобы все важное успеть)
Всем спокойной ночи!!!!

+++
evgenia

метафора про талантливого художника
упражнение-Я в изобилии!

Как Вам упражнения?:)

...
evgenia
супчик)

+++
evgenia

разминаемся перед забегом
Я себе выбрала одну аффирмацию на сегодня.
"Существуют вещи, которые меня озадачивают. И другие, которых я пока не знаю.
но пока я дружелюбна по отношению к самой себе, я могу с мужеством и надеждой искать решения головоломок и способы узнать больше о себе самой!"


Что там, в глубине? Или о наших базовых страхах и проблемах.
evgenia

интересно


+++
evgenia


:)

+++
evgenia
Приветствую Вас!

Согласитесь, мы все мечтаем об отношениях на всю жизнь.

Каждый из нас хочет видеть рядом с собой того самого человека, с которым можно разделить и радость, и горе, и как в сказке, “жить счастливо и умереть в один день”.

Но статистика неумолима - в европейских странах 67% всех союзов уже в первый год распадаются!

В чем же секрет долгих, доверительных и тёплых отношений, о которых мы все так мечтаем?




Посмотрите внимательно на эти 2 фотографии. Между ними разница в 50 лет!
Алекс Яновский
Я уверен, Вы узнали одну из самых знаменитых пар-”долгожителей”. Это Адриано Челентано и Клаудия Мори. Они вместе уже 50 лет (!!!)


Однако мало кому известны некоторые удивительные факты из истории любви этой пары:
Алекс Яновский
Адриано и Клаудия познакомились в 1963-м на съемках фильма, и поначалу Челентано не произвел на привередливую итальянку никакого впечатления.

И это неудивительно - Клаудия не считала авантюриста Адриано благонадёжным парнем и не могла даже подумать о том, чтобы связать с ним свою судьбу.

Челентано всеми способами пытался заинтересовать девушку. Но все попытки назначить ей свидание встречали холодный, вежливый отказ.



Съемки фильма подходили к концу и, казалось, их пути вот-вот навсегда разойдутся.

Но певец все-таки уговорил Клаудию прийти на его концерт, вручив ей в билет в первый ряд.

Клаудия плакала, когда в завершении концерта Адриано спел для неё балладу и со сцены публично признался в любви.

Такому предложению руки и сердца она отказать просто не могла, и с тех пор они больше не расставались!



Взгляните ещё раз на эту пару!
Алекс Яновский
Они такие разные. Она рассудительная и уравновешенная. Он - горячий авантюрист, привыкший быть в центре внимания.

Но им удалось невероятное - понять друг друга, найти общие точки соприкосновения и сохранить свою любовь на 50 лет.

Они были выше бытовых проблем, собственных амбиций и непонимания, о которые обычно разбиваются большинство браков.

Масштаб их личностей и осознанность помогли пережить паре и “осень” в отношениях, и измену Адриано (
всё-таки итальянский темперамент дал о себе знать).

Поэтому сегодня они счастливы также, как и 50 лет назад!
С уважением, Алекс Яновский.
“Сегодня мы лучше, чем вчера!”


Практические навыки саморегуляции
evgenia
Оригинал взят у mirage_ok в Практические навыки саморегуляции
скачанные файлы (272x185, 8Kb)

Саморегуляция — это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием. Приемы саморегуляции можно применять в любых ситуациях. Они способствуют полноте восстановления сил, нормализуют эмоциональный фон деятельности и усиливают мобилизацию ресурсов организма.
Саморегуляция — это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием. Приемы саморегуляции можно применять в любых ситуациях.

В результате саморегуляции могут возникать три основных эффекта:


  • эффект успокоения (устранение эмоциональной напряженности);

  • эффект восстановления (ослабление проявлений утомления);

  • эффект активизации (повышение психофизиологической реактивности).

Существуют естественные способы регуляции организма, к которым относятся: длительный сон, еда, общение с природой и животными, массаж, движение, танцы, музыка и многое другое. Но подобные средства нельзя использовать, например, на работе, непосредственно в тот момент, когда возникла напряженная ситуация или накопилось утомление.

Своевременная саморегуляция выступает своеобразным психогигиеническим средством. Она предотвращает накопление остаточных явлений перенапряжения, способствует полноте восстановления сил, нормализует эмоциональный фон деятельности, и усиливает мобилизацию ресурсов организма.



Читать дальше...Свернуть )



из лекций психология социальной работы
evgenia
В процессе взаимодействия социальный работник может сталкиваться со многими барьерами. Согласно концепции Фишера, их причинами могут быть: внутренние конфликты клиента;
отсутствие навыков взаимодействия у клиента;
давление окружающей среды, препятствующей процессу изменения;
проблемы взаимодействия между социальным работником и клиентом

Барьеры могут быть вызваны неосознанными конфликтами, находящимися в структуре взаимодействий. Так, просьба о помощи одного из членов семьи может вызвать со стороны других членов сопротивление, так как нарушится баланс сил и равновесие во внутрисемейных отношениях.
Барьером может выступать культурная идентификация клиентов, а также социализация клиентов и уровень образования. Рассматривая барьеры как определенное сопротивление, А. Пинкус и А. Минахан систематизировали основные барьеры в профессиональном взаимодействии социального работника и клиента — это: нежелание принимать чью-либо помощь; страх, боязнь потери собственных позиций и ресурсов; неверие в то, что перемены возможны; нежелание тратить на это время; неуверенность

из лекций психология социальной работы
evgenia

Основные подходы к индивидуальной «работе со случаем»

Модель индивидуальной работы со случаем

Основатель подхода

Метод



Психосоциальная модель

Функциональная модель

Проблемно-ориентированная модель

Задаче-центрированная модель

Психоаналитическая модель

Клиент-центрированная модель

Рационально-эмотивная модель

Кризисно-ориентированная модель

Гордон Гамильтон

Джесси Тафт

Хелен X. Перлман

Уильям Дж. Рейд

Зигмунд Фрейд

Карл Роджерс

Альберт Эллис

Модификация поведения

Провокационная терапия

Радикальная терапия

Адлеровская терапия

Экзистенциальная терапия

Терапия встреч

Системный метод

Нейролингвистическое программиро­вание 


из лекций психология социальной работы
evgenia
Стремление к развитию самопомощи клиента
Один из важнейших ценностных ориентиров в профессиональном взаимодействии социального работника и клиента связан с развитием самоопределения со стороны клиента. Социальный работник должен приложить максимальные усилия к тому, чтобы не быть постоянным субъектом поддержки клиента. Основная задача поддержки заключается в том, чтобы научить клиента самостоятельно восстанавливать утраченные связи и отношения с миром, группой, индивидуумом и самим собой. Социальный работник не должен предоставлять возможность клиенту использовать его как «костыль», на который тот постоянно будет опираться в трудной жизненной ситуации.

из лекций психология социальной работы
evgenia
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЯХ
Социальная работа, как известно, относится к группе так называемых «помогающих профессий». К основным видам помощи, оказываемым в рамках социальных услуг, причисляют:
1) оказание поддержки родственникам, друзьям, соседям, коллегам в периоды перемен или кризисов;
2) предложение экспертной помощи в рамках таких профессиональных ролей, как адвокат, банковский служащий, архитектор, инженер;
3) предложение бытовых, социальных и культурных услуг в рамках помогающих профессий: медицина, патронаж, социальная работа, образование и др.;
4) предложение помощи по месту работы;
5) предоставление психологической помощи в целях личностного роста и развития в рамках долгосрочного консультирования и психотерапии;
6) предоставление спиритической (духовной) помощи священниками, шаманами, предсказателями, колдунами, знахарями
По мнению К. Роджерса, помощь — это особый вид отношений, в рамках которых по крайней мере одна из сторон намеревается способствовать другой стороне в личностном росте, духовном развитии, лучшей жизнедеятельности, в достижении зрелости, в умении ладить с другими — с одним человеком или группой
В модифицированной модели Логхари и Рипли представлены основные структурные элементы оказания помощи (см. рис. 2).
Клиент (в литературе по социальной работе нередко используется термин «пользователь услуг») — это человек, который либо в собственных глазах, либо с точки зрения других людей оказался в проблемной ситуации, с которой он не может справиться. В этой связи запрос на помощь состоит в повышении эффективности решения возникшей проблемы, какой бы она ни была по содержанию — будь то возникшее (усилившееся) чувство иррациональной тревоги или страха, онкологический диагноз, химическая зависимость (от алкоголя или наркотиков), неуспешное супружество или родительство, потеря работы, материально-бытовые проблемы и многое другое. Люди часто обращаются к консультированию в «точках перехода», например перехода от детства к взрослости, от супружества к разводу, от химической зависимости к здоровому образу жизни В целом, по меткому выражению В.Франкла, клиент — это «homo patiens», т.е. «человек страдающий».
Скалли и Хопсон (различают шесть видов помогающих стратегий:
1) предоставление советов: предложение кому-либо своей точки зрения на наилучший способ действий в сложившейся ситуации;
2) предоставление информации: предоставление человеку требующейся в конкретной ситуации информации;
3) непосредственные действия: делать что-либо от имени другого лица или предоставлять необходимые услуги (доставлять продукты, давать ссуду, осуществлять вмешательство в кризисной ситуации);
4) обучение: помощь в овладении фактами, знаниями и навыками, способствующими улучшению ситуации;
5) системные изменения: влияние на системы, вызывающие у людей трудности, с целью совершенствования этих систем, т.е. скорее работа по организационному развитию, чем с отдельными людьми;
6) консультирование: помощь в анализе проблемы, прояснении конфликтогенных зон, нахождении альтернативных путей выхода и принятии решения, т.е. поддержка людей в плане помощи самим себе.
Стратегия помощи — это первоначальный перевод проблемы в термины желательных результатов и планирование применения определенных методов. К основным методам помощи относят информацию, идеи и специальные умения.
Наконец, к желательным результатам помощи относят психоэмоциональную стабилизацию, лучшее понимание (себя, своей ситуации и других), принятие решения и реализацию решения.

из лекций психология социальной работы
evgenia

Основные различия между консультированием и психотерапией

Фактор

Вид воздействия

Консультирование

Психотерапия

Место осуществления

Учреждения различного рода

Учреждения системы здравоохранения

Длительность

Краткосрочное

Долгосрочное

Частота

Еженедельно или реже

Может быть чаще, чем еженедельно

Объекты

Клиенты

Пациенты

Цель

Усиление способности преодоления трудностей

Изменение детерминант проблемы

Проблема

Начальная фаза или недавнее происхождение

Застарелая, давнего происхождения

Главный объект воздействия

Взаимодействие с внешним миром

Внутренний мир

Метод

Прояснение проблем 

Работа с контрпереносом





Некоторые авторы считают консультирование начальным этапом психотерапевтической помощи По мнению Берли (Bearly, 1995), консультирование лежит где-то посередине между внешней дружеской поддержкой и глубинной психотерапией, включая в себя некоторые элементы как того, так и другого. С первым связано общение в трудных стрессовых ситуациях с кем-то из друзей, в ком уверен, кто может участливо выслушать и настроиться на нужную волну, ободрить и поддержать. Такое общение может включать в себя элементы конфронтации или советы типа «Я бы на твоем месте...» (последнее — как результат отсутствия специальной консультативной подготовки)

сводную таблица из книги В. Ю. Меновщикова

Различия видов специализированной консультативной помощи

Направление

Субъект

Объект

Цель

Психотерапия

А. Клинически-ориентированая

В. Личностно- ориентированная

Психокоррекция

Неврачебная психотерапия

Консультирование

Врач (психиатр)

Врач, психолог,

социальный работник

Врач, психолог

Психолог

Консультирующий психолог,

социальный работник

Больной, пациент

Больной, клиент

Больной, клиент

Клиент

Клиент, семья, группа

Ликвидация симптомов

Личностные и межличностные изменения

Исправление тех или иных расстройств, нормализация психической деятельности

Оптимизация взаимоотношений (например, в проблемных семьях)

Адаптация к жизни за счет активизации личностных ресурсов (выход из трудной жизненной ситуации)


из лекций психология социальной работы
evgenia
эффективный консультант — это прежде всего личностно и социально зрелый человек. Так, в перечень требований Британской ассоциации консультирования к подготовке консультантов входят: самоосознание, зрелость и стабильность; способность использовать и осознавать жизненный опыт; способность работать с эмоциональными и интеллектуальными запросами; способность выстраивать помогающие отношения; способность быть самокритичным К особо вредным для консультанта чертам относят авторитарность, пассивность и зависимость, замкнутость, склонность использовать клиентов для удовлетворения своих потребностей, неумение быть терпимым к различным побуждениям клиентов, невротическую установку в отношении денег Кроме того, как отмечает Ф.Парслоу, для некоторых консультантов трудно (возможно, бессознательно) отказаться от власти и контролирующих функций, т.е. выйти из роли экспертов и помогать клиентам самоутвердиться
Логхари и Рипли выделили четыре типа нежелательных подходов в работе людей, претендующих на то, чтобы считаться консультантами: 1. «Вы думаете, что это у вас проблема?! Давайте-ка я расскажу вам о своей!»
2. «Я скажу вам, что нужно делать».
3. «Мне это понятно, поскольку у меня однажды была точно такая же проблема».
4. «Я все заботы возьму на себя».
Первые три подхода считаются однозначно непродуктивными, в то время как четвертый, хотя и предполагает непосредственные действия по решению проблемы и может быть применен при вмешательстве в кризисную ситуацию, не дает возможности клиенту освоить идеи и навыки, которые в будущем помогли бы ему самостоятельно справляться с вновь возникшими проблемами такого же рода
Наконец, и консультанты (психологи и психотерапевты), и практические социальные работники нередко страдают от одних и тех же «производственных вредностей». К ним можно отнести, в первую очередь, навязанность общения, монотонию и психическое пресыщение из-за рутинности запросов и психологической «типажности» объективно сложных клиентов, невозможность эмоциональной разрядки во время работы и необходимость все время быть «в форме» (психологическая несвобода), наконец, постоянное соприкосновение с отчаянием, болью, страданиями и горем других людей. Все это может приводить к психологической истощаемости, «синдрому выгорания» и снижению степени удовлетворенности своей профессиональной деятельностью.
По-видимому, высокая степень совпадения различных структурных и инструментальных элементов консультирования и практической социальной работы объясняется, с одной стороны, общностью целей, задач и объектов профессиональной деятельности, с другой — тем фактом, что социальная работа является прикладной междисциплинарной отраслью, многое заимствовавшей из различных гуманитарных (обществоведческих и человековедческих) дисциплин.

из лекций психология социальной работы
evgenia
Психосоциальный подход направлен на снижение уровня стресса и устранение внутреннего или внешнего конфликта в рамках проблемной ситуации посредством длительных поддерживающих и обучающих отношений. В качестве инструментария используются две основные процедуры — поддержка и модификация.
Процедуры поддержки:1. Вентилирование, прояснение (такое облегчение чувств и мыслей, которое позволяет подавленному клиенту сконцентрироваться на решении проблемы). 2. Реалистическое успокаивание (поддерживать контакт человека с реальностью; не обещать того, что не может быть выполнено; держать в фокусе оценку внешних фактов — все это усиливает способности клиента к ориентации в мире реалий). 3. Принятие во взаимоотношениях (клиент не должен защищаться против «плохих» чувств, повышать уровень критицизма в отношении себя, испытывать переутомление, ригидность, стыд по поводу наличия проблемы). 4. Логическая дискуссия (позволяет социальному работнику оценить способность клиента рассуждать и противостоять реальности без ухода в фантазию, симптомы физической болезни, пессимизм и т.д). 5. Демонстрационное поведение (можно применять в качестве примера устойчивости к фрустрации, установлению ограничений, видения перспектив, рассуждений — все это усиливает силу Я клиента, который может эти образцы скопировать и со временем интернализировать). 6. Предоставление информации (с целью повышения мотивации клиента на решение проблемы, поскольку это вселяет надежду, разделяет факты на те, что «внутри» личности, и те, что «снаружи», и предотвращает магические ожидания). 7. Предоставление советов и опеки (способствует расширению понимания, поддерживает собственные усилия клиента по сохранению контроля, уменьшает сомнения и страх перед неизвестным, внушает надежду и способствует возможностям для рефлексии, адаптации и готовности к тому, чтобы справиться с ситуацией). 8. Средовые воздействия (помощь с жильем, деньгами, защитой прав Добывая необходимые ресурсы, социальный работник показывает дополнительные способы решения проблемы).
Модифицирующие процедуры также направлены на снижение внешнего давления и на нахождение клиентом решения проблемы. 1. Рефлективное общение в целях усиления самопознания клиента; помощь клиенту в видении в новом свете его мнений, установок, поведения, чувств, прошлых травм, раннего жизненного опыта, когда взаимоотношения с социальным работником используются в качестве корректирующего эмоционального опыта. 2. Техники конфронтации предполагают акцентирование на характерных для клиента особенностях мышления, эмоциях/чувствах и поступках/поведении. 3. Техники прояснения, главным образом — интерпретация, например для активизации защитных механизмов
В вышеприведенном перечне очевидно сочетание техник психологического консультирования и социальной работы. Следует также отметить, что в практической социальной работе с семьей широко используются методология и инструментарий системной семейной психотерапии.
Начиная с 1970-х гг., многие теоретики, разрабатывающие методики практической «социальной работы со случаем» (т. е. с индивидуумами и семьями), стали говорить о необходимости перехода от ориентации на потребности клиента к ориентации на решение проблем. В последнем случае речь идет не о «приспособлении» или «адаптации», а о том, чтобы помочь клиенту/семье более эффективно и удовлетворительно справляться с теми или иными проблемами жизнедеятельности или межличностных отношений. Именно в это время появился так называемый «проблемно-ориентированный подход», в рамках которого оказываемая помощь непосредственно связана с проблемами клиентов и их осознанным отношением к этим проблемам.
Проблемы порождаются неудовлетворенными потребностями и желаниями, и большинство проблем люди могут решить сами или хотя бы уменьшить их остроту. Но иногда принятие решений блокируется состоянием психики клиента, его окружением или отсутствием средств. Социальный работник не склонен пессимистически рассматривать своих клиентов как жертв патологии или обстоятельств и верит в их способность преодолеть возникшие проблемы. Он должен помочь клиенту осознать свои проблемы и облегчить реализацию действий по их решению. Данная модель ориентирована в основном на настоящее, а не на прошлое и предполагает изучение психологического и ситуационного контекста данной проблемы. Нормативная продолжительность 8 — 12 консультативных сессий за 3—4 месяца.
В настоящее время за рубежом развивается очень похожее направление в психологическом консультировании и психотерапии — «краткосрочная психотерапия, ориентированная на решение проблем», с продолжительностью основного этапа работы от 3 — 4 до 7— 8 консультативных сессий.
Именно вышеизложенными факторами и объясняются требования Британского центрального совета по подготовке социальных работников: социальные работники, в числе прочего, должны знать и понимать цели, методы и теории для следующих видов практики: консультирование, защита прав и интересов клиента, ведение переговоров, вмешательство в ситуациях кризиса, семейная терапия, социальное образование.
Для всех направлений практической социальной работы необходимы, по крайней мере, базовые консультативные навыки, хотя для всех социальных работников нет нужды быть способными осуществлять глубинное консультирование. К таким базовым навыкам можно отнести следующие:
• направленное внимание, активное слушание, безоценочное принятие;
• перефразирование, отражение, суммирование и контроль;
• умение применять различные типы вопросов (в том числе ненаводящие, открытые) и альтернативные способы обратной связи;
• эмпатическое понимание, установление причинно-следственных связей, открытость;
• стимулирующая проблематизация, конфронтация, работа с защитами;
• целеполагание, решение проблем, техники фокусировки;
• понимание языка тела;
• избегание оценочных и морализаторских суждений;
• осознание границ, техники структурирования, способность конструктивно говорить на трудные темы;
• умение предоставлять обратную связь, владение техниками снятия напряжения, избегание враждебности и умение с нею справляться.
Все эти навыки, традиционно рассматриваемые в рамках консультативного процесса, необходимы и для социальной работы с различными типами случаев, с разными клиентами, в различных учреждениях и при надомном обслуживании
В числе межличностных навыков и умений социального работника-консультанта должны быть способности: выстраивать и поддерживать деловые/рабочие взаимоотношения; работать с чувствами и осознавать их влияние на самих себя и других людей; уметь работать с агрессивностью клиентов, их враждебностью и гневом, отчетливо осознавая риск для себя и других; выявлять, понимать и интерпретировать поведение и установки.
Особого обсуждения заслуживает проблема психосоциальной работы с семьей, которую трудно осуществлять без специальной психологической подготовки в области семейного консультирования.
Семья и дети являются одним из центральных объектов социальной защиты и поддержки. Социально уязвимых семей и семей так называемой «группы риска» традиционно довольно много: семьи неполные и многодетные, в предразводной и послеразводной ситуациях, семьи с престарелыми, больными, инвалидами, алкоголиками и пр. Произошедшие в постсоветской России глубокие социально-экономические перемены привели к снижению уровня жизни больших групп населения, стрессу и, как следствие, к росту числа невротических реакций, депрессивных состояний и суицидов, конфликтности и дисгармоний в супружеских отношениях, нарушений поведения детей, вплоть до девиантного и делинквентного, и в целом — к ухудшению социально-психологической адаптированности семьи и отдельных ее членов.
В итоге дестабилизированная семья оказалась неспособна как социальный институт полноценно и качественно выполнять свои разнообразные функции; отсюда — снижение рождаемости, качества семейного воспитания, рост психосоматических заболеваний, преступности на семейно-бытовой почве, алкоголизации и наркотизации населения, в том числе молодежи, и других негативных явлений, в совокупности дающих картину ухудшения социального здоровья общества. Соответственно, резко возрос запрос семьи на помощь со стороны государства, в частности социальных служб.
В перечень должностных обязанностей социального работника и социального педагога входят разнообразные направления и виды деятельности, связанные с поддержкой и защитой семьи, — от работы в качестве социального статистика и администратора до функций просвещения и консультирования в сфере семейной педагогики и психологии. Однако на практике социальная и социально-педагогическая работа с семьей сводится главным образом к сбору данных о нуждающихся в поддержке семьях и распределению между ними тех или иных видов материальной помощи — продуктов, денег, лекарств, путевок, билетов и т.п., а также к организационной культурно-массовой работе. При этом не удовлетворяется характерный для подавляющего большинства клиентов/семей явный или скрытый запрос на психологическую поддержку, что объясняется, с одной стороны, изначально заложенной в социальной политике ориентацией на дистрибьютивный характер материальной социальной помощи, с другой — отсутствием межпрофессионального взаимодействия сотрудников социальных служб с практическими психологами и неподготовленностью большинства специалистов к интегративной психосоциальной работе с семьей.
Одним из наиболее распространенных подходов в странах с развитой и адресно дифференцированной социальной работой является системный (и близкий к нему структурный) подход, основанный на положениях из теории биологических систем Людвига фон Берталанфи и теорий коммуникации Дона Джексона и Грегори Бейтсона.
Согласно этому подходу, семья рассматривается как социально-психологическая система, имеющая определенную структуру с теми или иными подструктурами (например, «супруги», «дети», «бабушка и внук») и системой взаимоотношений, отражающейся в поведении всех членов семьи. Для семьи как системы характерны две потенциально противоречащие друг другу тенденции: тенденция к сохранению гомеостаза (стабильности) и тенденция к изменениям.
Следует отметить, что дестабилизация семьи может быть вызвана разными причинами (в мировой литературе подробно описаны типологии семейных кризисов), однако в контексте психосоциальной работы в первую очередь следует выделить такие типы кризисов, как «снег на голову» — шоковое состояние вследствие резко ухудшившегося положения семьи из-за каких-либо внешних обстоятельств (потеря работы, снижение уровня материального благосостояния, вынужденная миграция и пр.); «кризис опеки» — результат недееспособности кого-либо из членов семьи (новорожденный, хронически больной, инвалид или престарелый); «кризис развития», связанный с этапами развития семьи.
Типовая модель, обозначаемая как «цикл развития семьи», включает в себя шесть базовых этапов, через которые проходят подавляющее большинство семей (рис. 4).
Одной из наиболее характерных черт жизненного цикла многих российских семей является недостаточность или отсутствие физического и, главное, психологического разделения поколений (так, например, подавляющее большинство молодых семей продолжают жить вместе с родителями одного из супругов).


Рис. 4. Типовая модель развития семьи:
1 — стадия «монады» (добрачный период человека брачного возраста);
2 — вступление в брак;
3 — рождение первого ребенка;
4 — семья с ребенком/детьми подросткового возраста;
5 — «вылет последнего ребенка из родительского гнезда»;
6 — развод или смерть супруга(и)
В результате многие родители активно вмешиваются в личную жизнь своего взрослого ребенка на этапе выбора им спутника жизни, а в случае заключения брака фактически имеет место не образование новой семьи, а приход нового члена семьи в родительскую семью. На стадии рождения первого ребенка часто бывает неясно, кому принадлежат родительские функции — матери или бабушке, а впоследствии нерешенные детско-родительские проблемы обычно транслируются на взаимоотношения с собственными детьми. В серьезном кризисе могут оказаться супруги среднего возраста, нередко находящиеся «между молотом и наковальней»: с одной стороны, традиционные трудности взаимоотношений с ребенком подросткового возраста, с другой — груз ухода за беспомощными и/или больными стариками-родителями.
Вышеупомянутые и другие возникающие проблемы семейная система, стремясь сохранить состояние гомеостаза, часто пытается решить неадекватными способами, и у одного или нескольких ее членов появляется, в терминах системного подхода, «симптом». Им может быть психосоматическое заболевание, алкоголизация, упорное сопротивление трудоустройству, уход из дома, ухудшение поведения или школьной успеваемости ребенка, попытка суицида, насилие в семье, совершение правонарушения и многое другое, с чем приходится повседневно сталкиваться сотрудникам социальных служб. И поскольку социальный работник фактически пытается «лечить» симптом, имеющий высокую прагматическую ценность в качестве фактора, хоть и неадекватным образом, но сплачивающего семью, в результате неосознаваемого сопротивления клиента (семьи), эффективность помощи резко снижается, поскольку не устраняется причина «болезни», т.е. семейная дисфункция. Например, если взаимоотношения супругов дошли до предразводной стадии, то нередко в такой ситуации их ребенок или становится «плохим», или заболевает, или совершает попытку суицида, неосознанно пытаясь сплотить конфликтующих родителей в борьбе против возникшей проблемы


Рис. 5. Модель психосоциального консультирования
На основании имеющегося мирового опыта можно предположить, что применение системного подхода в практике психосоциальной работы с семьей позволило бы резко повысить не только ее эффективность, но и экономичность за счет использования помимо социальных также личностных и семейных ресурсов.
На основании вышеизложенного модель психосоциального консультирования клиентов/семей может быть представлена следующим образом (рис. 5). Этот вид профессиональной помогающей деятельности клиентам/семьям включает в себя базовые ценности, принципы, объекты, цели, задачи и методический инструментарий как психологического консультирования, так и практической социальной работы (ведения случая). При этом следует заметить, что психологическое консультирование — уже и глубже, ибо воздействие направлено только на личность/семейную систему, использование личностных/семейных ресурсов с целью помощи клиенту посредством фасилитации личностного роста, оптимизации психоэмоциональных состояний и межличностных отношений. Психосоциальное консультирование — шире, так как воздействует на мезо- и микросоциальное окружение, используя как личностные, так и социальные ресурсы с целью помощи клиенту в контексте социальной (ре)адаптации, реабилитации и концепции независимой жизни. Иначе говоря, психосоциальное консультирование имеет место тогда, когда оказываемая клиентам/населению помощь предполагает параллельное использование как личностных, так и социальных ресурсов.
Использование в практической социальной работе консультативных навыков должно отвечать ряду условий. Прежде всего, социальный работник обязан четко осознавать содержание и пределы своей компетенции в области консультативных навыков, а также хорошо знать, куда можно направить клиента для получения более квалифицированной консультативной и психотерапевтической помощи (бесплатной или платной). При этом одна из задач социального работника — помочь клиенту избежать манипуляций и злоупотреблений